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教材教法_教学导航
发展统计观念的数学教学实践——以浙教版八年级下册“3.2中位数和众数”为例陈建国;3-5+8
一题一“渔”，“四能”并举祁荣圣;6-8
让学引思：创新初中生数感培养的新思路——以“勾股定理”起始课教学为例王国强;9-11+15
聚焦整体建构，引领深度学习——以“因式分解”起始课教学为例戴秀梅;12-15
让核心素养在课堂教学中落地生根——“变量与函数”单元起始课教学研究顾为云;16-17+20
构建“前后一致，逻辑连贯”的学习过程——以“三角形的中位线”引入部分为例陈振锋;18-20
例析初中数学体验活动的特征沈雪英;张爱平;21-23
合理设计实验，揭示数学本质——以“用频率估计概率”实验教学设计为例汪洪潮;喻云鹭;24-27
结合多种学法，利用思维导图再构建单元起始课研究——以“二元一次方程组”起始课为例王苗苗;28-30
把握教材抓主线，凸出关联显本质——“等腰三角形的轴对称性”（第3课时）的实践与思考吴发继;31-34
基于深度学习设计促进数学思维发展的教学——以“线段中点遇见三角形”为例薛霞燕;易良斌;35-37
基于整体分析谈初中数学习题课的设计——以解一元二次方程习题课为例金红江;38-40
概念教学：重视问题驱动，弱化习题训练——以“一元二次方程”（第1课时）教学为例周红娟;41-42+46教材教法_教材点击
精心设计数学问题，引导学生实验探究——例谈数与代数方面适宜实验的主要内容李树臣;43-46教材教法_案例评析
注重课本例题，培养学生数学思维品质胡芳;47-48
“死”与“活”：学生理解的用字母表示数胡歧曦;49-50+66考试研究_备考指南
消元思想在中考数学复习中的运用教学陈安平;51-52
一样的题目，不一样的教学起点顾香才;53-55+84
聚焦核心概念，促进深度思维——以线上中考复习平行四边形为例韦丽云;56-58教学参谋_新颖试题
“增根”的再探究张夕春;59+72教学参谋_解法探究
登高望远，学以致用——谈“整体思想”在初中数学解题过程中的策略达成张志华;60-61
数形结合思想在初中数学教学中的应用与实践何颖蕙;62-63+89
探究一道面积最值题的解法李玉荣;64-66
从“有形无图”到“以形助数”——一道中考题的解法与变式探究石慧英;秦继东;67-69数坛在线_命题感悟
中考数学命题错误分析刘成龙;70-72
一道代数新定义题的命题打磨与教学思考倪军;73-74数坛在线_教育纵横
数学情境教学的问题与消解安渝馨;赵思林;李超;75-77
核心素养背景下初中数学课堂教学有效性评价的思考张海营;78-79
探究中学生数学说题能力的培养陈霞英;80-81
“用频率估计概率”的教学疑难与课堂尝试姜萍;82-84
解题、说题、命题——初中数学教师教学成长“三部曲”李永树;85-86
立足中观课堂，构建知识结构刘敬生;张秀萍;87-89
新时代背景下将数学实验融入初中数学课堂的尝试王登迎;90-91
数学教学中研究性教学方法之研究王细兵;92-93
关于初、高中竞赛几何衔接问题探讨颜胤豪;94-95+97
渗入数学思想，让数学课堂绽放无限精彩杨建;96-97
撰稿指南2
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